GÉNÉRACTION - L'approche intergénérationnelle

Bienvenue dans le mon­de de l'in­ter­gé­né­ra­tion­nel!

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L'intergénérationnel : Qu'est-ce que c'est ?

Le con­cept in­ter­gé­né­ra­tion­nel s’ap­pa­ren­te au con­cept « in­ter­gé­né­ra­tion ». Dans le con­cept in­ter­gé­né­ra­tion, les gé­né­ra­tions se voi­si­nent, se cour­ti­sent, se fré­quen­tent, mais ne par­ti­ci­pent pas for­cé­ment à des é­chan­ges di­rects. Le con­cept « in­ter­gé­né­ra­tion­nel » ajou­te la di­men­sion dy­na­mi­que des re­la­tions qui peu­vent lier dif­fé­ren­tes gé­né­ra­tions ent­re el­les, de fa­çon à ap­por­ter bien-être pour les uns et bien­faits pour les au­tres; ce que le con­cept « in­ter­gé­né­ra­tion » n’inc­lut pas for­mel­le­ment.

Concept intergénérationnel

Saisir le con­cept « in­ter­gé­né­ra­tion­nel » c’est comp­rend­re que tou­te ini­tia­ti­ve in­ter­gé­né­ra­tion­nel­le ne peut ap­por­ter que du bien-être à ceux et cel­les qui y par­ti­ci­pent. C’est en même temps se rap­pe­ler que les grou­pes qui y par­ti­ci­pent – par exemp­le, ce­lui des per­son­nes aî­nées et ce­lui des jeu­nes en­fants – peu­vent par­ta­ger des va­leurs qui cont­ri­buent à l’ac­tua­li­sa­tion de l’être hu­main, quel­que que soit son âge. Se sen­tir va­lo­ri­sé et aimé, n’es-ce pas là un des se­crets de l’épa­nouis­se­ment de l’être hu­main ? Ne sont-ce pas là les ing­ré­dients pour une bon­ne san­té, au­tant men­ta­le que phy­si­que ?

« Dans cet­te ap­pro­che, l’in­ter­gé­né­ra­tion­nel est une in­te­rac­tion pla­ni­fiée, vou­lue de grou­pes de di­vers âges, des nour­ris­sons aux per­son­nes âgées, dans di­ver­ses si­tua­tions, à un ni­veau qui of­fre une com­mu­ni­ca­tion rap­pro­chée, l’é­chan­ge de sen­ti­ments et d’idées et des ac­ti­vi­tés de coo­pé­ra­tion à des tâ­ches va­lo­ri­sées (Peacock and Talley, 1984). »

Texte tiré du Rapport fi­nal : L’in­ter­gé­né­ra­tion­nel : une ri­ches­se à par­ta­ger, Benoit Duguay, mars 2007, FAAFC.

L’ap­pro­che in­ter­gé­né­ra­tion­nel­le per­met donc un con­tact es­sen­tiel ent­re les gé­né­ra­tions et sert à bri­ser l’iso­le­ment et vainc­re les sté­réo­ty­pes né­ga­tifs, tous deux des ef­fets nui­si­bles à la vi­ta­li­té d’une com­mu­nau­té quel­le qu’elle soit.

Les bénéfices

Lorsque les individus d’une communauté sont en lien et se comprennent, ils ont un meilleur sens de qui ils sont en tant que communauté et sont en mesure d’agir ensemble sur leur avenir. Cela mène donc à des effets bénéfiques tels :

Pour la communauté

une meilleure intégration des individus de diverses générations à la communauté;

• une dynamisme au sein de la communauté;
• une plus grande solidarité entre les individus et les générations;
• une meilleur état de santé pour les individus et leur communauté;
• une économie locale plus prospère;
• et bien d'autres.

Pour les aînés

• une implicition soutenue dans leur communauté;
• une amélioration de leur qualité de vie;
• une façon de briser l'isolement;
• une estime de soi plus grande;
• un apprentissage continu;
• un sentiment d'appartenance et d'utilité face à sa communauté;
• une occasion de faire des rencontres;
• une occasion de redonner à sa communauté;
• une occasion de partager son expérience de vie et son savoir;
• une occasion de mieux connaître les jeunes d'aujourd'hui.

Pour les jeunes

• le développement de saines attitudes envers les aînés;
• une estime de soi plus grande;
• le développement d'un sens de la communauté et de la responsabilité sociale encore plus grand;
• la réduction des stéréotypes négatifs concernant les aînés et l'occasion d'être mieux informé sur l'âgisme.
  

Pour les communautés francophones

Pour les communautés francophones et plus particulièrement pour celles qui sont en milieu minoritaire, cette approche revêt une importance additionnelle puisqu’elle contribue à la survie et à l’épanouissement d’un des peuples fondateurs du Canada, de sa culture, de sa langue et de son patrimoine. Des statistiques récentes nous indiquent que les groupes francophones en milieu minoritaire font face à une augmentation considérable de leur population vieillissante et sont marqués par de faibles taux de population de jeunes. Ces communautés sont devant l’urgence d’agir pour préserver leur vitalité. L’approche intergénérationnelle, dans ce contexte, joue un rôle essentiel de transmission de la culture, de la langue et du patrimoine français.

Comment organiser une activité intergénérationnelle

Qui sont les jeu­nes?

Généralement, l’on con­si­dè­re que les jeu­nes se si­tuent ent­re 10 et 20 ans, ent­re la pu­ber­té et l’ado­les­cen­ce. Cette no­tion de jeu­nes exc­lut les en­fants ou les bé­bés. Cependant, une ac­ti­vi­té in­ter­gé­né­ra­tion­nel­le peut re­joind­re tout aus­si bien de jeu­nes en­fants que des bé­bés

Qui sont les aî­nés?

Les aî­nés se si­tuent gé­né­ra­le­ment dans la ca­té­go­rie des adul­tes qui ont 55 ans et plus, bien que l’âge d’ent­rée dans cet­te sous-ca­té­go­rie est dis­pu­té et que cer­tains la con­si­dè­re com­me dé­bu­tant à l’âge de 50 ans. Généralement, ce grou­pe d’âge se di­vi­se se­lon les sous-ca­té­go­ries sui­van­tes :

• jeu­nes aî­nés : 55-74 ans;
• moyen­ne­ment aî­nés : 75 -84 ans;
• aî­nés : 85 ans et plus.

Les en­jeux pour les dif­fé­ren­tes ca­té­go­rie

Lorsque l’on réu­nit des jeu­nes et des aî­nés au sein d’une même ac­ti­vi­té, il est im­por­tant de prend­re cons­cien­ce de cer­tai­nes crain­tes, ré­ti­cen­ces ou cer­tains ma­lai­ses pré­sents soit chez les jeu­nes ou les aî­nés. Cette lis­te est ins­pi­rée de tex­tes pro­ve­nant du site Youth-Senior Connection : Intergenerational re­sour­ces de l’Université St-Thomas. Ces in­for­ma­tions pro­vien­nent de re­cherc­hes qu’ils ont ef­fec­tuées au­près de jeu­nes et d’aî­nés. Toutefois, cer­tains de ses élé­ments vont s’ap­pli­quer plus à une ca­té­go­rie d’âge qu’à une au­tre. Par exemp­le, cer­tains aî­nés de 75 ans et plus, vont s’iden­ti­fier da­van­ta­ge à cer­tains de ces en­jeux que des aî­nés de 55 ans et plus. La même cho­se est aus­si vrai chez les jeu­nes.

Des en­jeux pour les jeu­nes

• Ils pen­sent qu’ils n’au­ront pas de points en com­mun
• Ils vont peut-être trou­ver cela en­nuyant, une per­te de temps
• Ils vont se de­man­der com­ment cela peu les ai­der (Aurai-je à pa­rler de mes pro­blè­mes?)
• Ils peu­vent avoir peur de s’at­ta­cher à l’aîné qui va mou­rir un jour
• Ils ont be­soin que l’aîné soit un ami et non une au­to­ri­té
• Ils se de­man­dent si les aî­nés vont les écou­ter et vrai­ment les comp­rend­re
• Ils se de­man­dent s’ils vont être res­pec­tés
• Ils peu­vent pen­ser que l’aîné va leur pa­rler de cho­ses an­cien­nes ou dé­pas­sées
• Ils peu­vent avoir peur d’être ju­gés et re­je­tés par l’aîné

Des en­jeux pour les aî­nés

• Ils crai­gnent de ne pou­voir sui­vre phy­si­que­ment les jeu­nes
• Ils peu­vent avoir peur que les jeu­nes pren­nent avan­ta­ge d’eux
• Ils peu­vent avoir peur de ne pas être res­pec­tés
• Ils se­ront sou­cieux de leur sé­cu­ri­té (phy­si­que et men­ta­le)
• Ils au­ront peut-être peur des jeu­nes à cau­se des sté­réo­ty­pes né­ga­tifs
• Ils peu­vent avoir peur d’être ri­di­cu­li­sés et ju­gés
• Ils peu­vent avoir peur d’avoir de la dif­fi­cul­té à com­mu­ni­quer avec les jeu­nes

Recrutement

Comment ef­fec­tuer du re­cru­te­ment ?

Contactez les mai­sons de per­son­nes aî­nés, les as­so­cia­tions d’aî­nés et de jeu­nes re­trai­tés et les é­gli­ses qui se re­trou­vent à pro­xi­mi­té de vo­tre ac­ti­vi­té;

• Rendez vi­si­te aux as­so­cia­tions ou grou­pes lo­caux de jeu­nes ain­si qu’aux grou­pes de jeu­nes imp­li­qués avec l’Église, etc.;
• Contactez les or­ga­nis­mes com­mu­nau­tai­res tels les Clubs Richelieu, les Chevaliers de Colomb, les Guides, les Scouts du Canada, les clubs 4h, les Académies jeu­nes­se, etc.;
• Placez des an­non­ces qui ci­blent les aî­nés dans les pu­bli­ca­tions lo­ca­les s’a­dres­sant aux aî­nés;
• Placez des an­non­ces qui ci­blent les jeu­nes dans le bul­le­tin de nou­vel­les des éco­les;
• Produisez un dé­pliant et le dist­ri­buer dans les bi­blio­thè­ques, les su­per­marc­hés, les bu­reaux des ser­vi­ces so­ciaux, de mé­de­cins et de den­tis­tes, les ar­ca­des, les parcs de jeux ou tou­te au­tre pla­ce que fré­quen­te les jeu­nes et les aî­nés;
• Demandez à un jour­nal lo­cal ou une sta­tion de té­lé­vi­sion lo­ca­le de fai­re un mini-re­por­ta­ge sur un évé­ne­ment de l’heu­re où des jeu­nes et des aî­nés sont en in­te­rac­tions et où leurs té­moi­gna­ges puis­sent être re­cueil­lis.

Une des fa­çons les plus ef­fi­ca­ces de re­cru­ter des per­son­nes pour vos ac­ti­vi­tés de­meu­re en­co­re de leur fai­re la de­man­de en per­son­ne. Il ne faut pas pré­su­mer que la pu­bli­ci­té fera à elle seu­le, tout le tra­vail.

Financement

Au sein de votre communauté, plusieurs organismes seront prêts à soutenir vos activités intergénérationnelles soit en vous fournissant salle, équipement, argent ou autre matériel. Il suffit de peu de moyen pour effectuer une activité intergénérationnelle. Si toutefois, vous souhaitez organiser une activité de plus grande envergure et que vous avez besoin d’un financement plus substantiel, vous pouvez faire appel au Programme Nouveaux Horizons qui est un programme du gouvernement fédéral, administré par Ressources humaines et Développement des compétences Canada.

Programme Nouveaux Horizon

Le programme finance des projets qui contribuent à améliorer la qualité de vie des aînés et leur collectivité, notamment en donnant aux personnes âgées l’occasion de transmettre leurs connaissances, leurs expériences et leur sagesse, en améliorant les installations servant à leur offrir des programmes et des activités, ou en faisant de la sensibilisation aux mauvais traitements envers les aînés.

Il y a trois volets de financement : la Participation communautaire et le leadership; l'Aide à l'immobilisation; et la Sensibilisation aux mauvais traitements envers les aînés.

Pour visiter leur site, cliquez ici.

Sécurité

Lorsque l’on prévoit une activité intergénérationnelle avec des tout-petits, certaines règles de sécurité s’imposent. Mara Swartz est coordonnatrice du programme intergénérationnel au Baycrest Centre for Geriatric Care dans la région de Toronto, un centre pour personnes âgées. Les activités de ce programme se déroulent sur place. Son expérience lui a permis d’établir des procédures de sécurité en neuf étapes. Nous vous les présentons à titre d’inspiration pour vous guider dans l’organisation de vos propres activités intergénérationnelles. Selon la communauté et le lieu où se tiendront les activités, ces règles s’appliqueront soient en totalité ou en partie.

L’élaboration d’un programme intergénérationnel exige que l’on aplanisse de nombreux obstacles. Pour assurer le succès du programme, il faut, avant la première visite aux aînés, répondre au grand nombre de questions posées par les parents et par les employés :

• Quels aînés participeront au programme ?
• Quels sont leurs antécédents ?
• Que vont-ils faire avec les enfants ?
• Qui accompagnera les enfants et les aînés pendant les visites ?
• Des questions de santé peuvent-elle avoir une incidence sur l’interaction entre les jeunes enfants et les aînés ?

La procédure en neuf étapes décrite ci-après a été couronnée de succès :

1. Animer des discussions avec le personnel de la garderie.
2. Mener des entrevues avec les aînés et remplir des fiches de renseignements sur leur participation.
3. Offrir aux aînés une visite guidée de la garderie.
4. Obtenir l’approbation du centre de santé.
5. Offrir une séance d’orientation structurée et fournir une trousse d’information.
6. Envoyer une lettre de renseignements aux parents concernant les visites.
7. Rappeler aux aînés la date et l’heure de leur prochaine visite.
8. Fournir à la garderie des renseignements pertinents sur les aînés.
9. Assurer l’évaluation continue du programme.

Le succès des programmes intergénérationnels est lié au travail préparatoire. Il est important de rappeler que les politiques et procédures sont nécessaires pour protéger toutes les parties intéressées. Toutefois, cette réalité ne devrait nullement ombrager les relations sincères et l’amour naturel qui passent entre l’aîné et l’enfant.

Cette information est issue d'un article qui a d’abord été publié dans Interaction, la publication de la Fédération canadienne des services de garde à l’enfance à l’automne 2000.

Pour lire l’article au complet, cliquez ici.

Ça marche si...

Cette approche atteint son objectif de rapprochement si elle se traduit non seulement par des activités qui rassemblent les diverses générations mais aussi si elle est encadrée par une démarche de conscientisation qui mène à une meilleure connaissance et appréciation de ce qui unit et différencie les générations.

Répertoire d'initiatives intergénérationnelles

Voici quelques exemples d’activités intergénérationnelles selon les groupes d’âge qui sont pour l’instant, principalement des sites français de France :

Les 0 à 4 ans
• Générations maternelle :
o http://generations.mat.free.fr/fiche2.php

• Garderie et rencontres entre générations
o http://www.liverdun.fr/site/liverdun-en-direct/la-commune/le-livre-rassemble-les-generations
o http://www.intergeneration.ch/reseau-ch/projets/latelier-vie-et-lassociation-a-la-croisee-des-ages.html

• Halte-garderie en maison de retraite
o http://www.agevillage.com/article-1251-1-Intergeneration.html

• Babyll’äges : Espace ouvert à la rencontre bébés, adultes, personnes âgées
• http://www.assemblages-asbl.be/Babyll.htm

Les 4 à 12 ans
• http://www.assemblages-asbl.be/Ecol.htm
• http://www.intergeneration.be/navig_action.php?navig=public&public_id=48

Les 12-18 ans
• Intergénérations.be
o http://www.intergeneration.be/navig_action.php?navig=public&public_id=34

Les 18-30 ans
• Intergénérations.be
• http://www.intergeneration.be/navig_action.php?navig=public&public_id=48

Nous vous invitons à alimenter notre Répertoire d'initiatives intergénérationnelles de sorte à partager votre savoir et vos meilleures pratiques avec d’autres intéressés. Des catégories additionnelles pourront être ajoutées selon le besoin.

D'autres liens...

• Vidéo intéressant qui parle des relations entre les générations en France. Les rapprochements sont faciles à faire avec la réalité canadienne :
o http://www.capcanal.com/capcanal/sections/fr/videos/questions_parents/videos/citoyennete/intergeneration/?&view_zoom=1

• L’encyclopédie de l’Agora : L'Encyclopédie de L'Agora est la première encyclopédie virtuelle, évolutive et participative en langue française du Québec. Vous trouverez quelques textes intéressants concernant l’intergénérationnel et son importance sur les plans social et économique :
o http://agora.qc.ca/mot.nsf/Dossiers/Intergeneration

• L’Université St-Thomas de Frédéricton au Nouveau-Brunswick : Youth-Senior Connection : Intergenerational Resources : Si vous êtes confortable avec la langue de Shakespeare, ce site regorge d’une foule d’informations pertinentes et utiles sur l’intergénérationnel  :
http://www.stthomasu.ca/research/youth/manual/one.htm

Ateliers de sensibilisation à l'approche intergénérationnelle

Les ateliers de sensibilisation sur l’intergénérationnelle (Cette section sera complétée sous peu) :

• Jeunes du primaire et aînés;
• Jeunes du secondaire et aînés;
• Aînés seulement